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七年级语文上册《春》教案设计

时间:2021-02-21来源:大文学网

七年级语文上册《春》教案设计

  教学目标:

  1、通过反复诵读,仔细品味,提高学生的阅读欣赏能力。

  2、学习本文细致观察景物,抓住景物特征,运用多种写景方法描写景物的写法。

  3、体会准确、生动的词语运用及运用多种修辞手法写景的表达效果。

  4、体味作者寓情于景的表现手法,从而培养学生热爱大自然的情怀。

  教学重点:

  1、引导学生反复诵读,激活学生的审美想象,提高学生的阅读欣赏能力。

  2、学习本文抓住景物特征,运用多种修辞手法、多种写景方法描写景物的写法。

  教学难点:

  怎样运用恰当的手法表现景物特征,抒发内心的情感。

  教学设想:

  1、本文是一篇借景抒情的散文,也是一幅迷人的风景画,一曲春的赞歌。根据抒情散文的特点,本教学设计主要引导学生对课文反复朗读,激活学生的审美想象,让学生享受审美的乐趣,进而提高学生的阅读欣赏能力。

  2、拟三课时。

  教学步骤:

  第一课时

  本课时目标:

  引导学生反复诵读,激活学生的审美想象,提高学生的阅读欣赏能力。

  教学流程:

  一、情景导入

  大自然从花开到花落,从草长莺飞到万木凋零,周而复始,年复一年,为人们留下了许多的自然奇观,也给人们以无尽的感慨与遐想。但即使面对大自然的同一景观,人们的感想和寄寓的情感也不尽相同。面对美不胜收的春景,唐代的两大诗人――白居易和杜甫却流露出两种截然不同的情感:白居易在《钱塘湖春行》中流露的是无尽的喜悦,石嘴山治癫痫病的医院在哪里而杜甫在《春望》里则因春景引发了无尽的忧思。这就是所谓的“景因情变,情因景生”。那么,同样面对春景,现代散文家、语文教育家朱自清先生的思想感情又是怎样的呢?下面让我们一起走进朱自清先生的这篇借景抒情的散文――《春》。

  二、朗读课文,整体感知

  1、检查预习情况(学生齐读课文,读准字音。教师提醒学生注意书上有注音的字,另外还补充几个字音。)hé(和蔼)

  zhǎng(水涨)hè(应和)

  涨和huó(和面)

  zhàng(涨红)hu(和药)

  hú(和牌)

  2、学生再次齐读课文,要求读出感情。

  3、教师范读课文(读出轻声、儿化)。提醒学生注意

  4、学生交流老师朗读时与学生朗读时有哪些不同,并讨论老师这样读的作用。并请学生踊跃发表自己的看法。

  5、教师补充:轻声、儿化朗读,读出了作者渗透在文中的“对春天的喜爱、高度赞美的那种积极向上的思想感情”。

  6、全班同学在把握这种感情的基础上再齐读课文,要求一定要读出“对春天的喜爱、高度赞美的那种积极向上的思想感情”。

  二、合作交流

  1、自读课文,找出文中直接表现出作者对春天“喜爱”与“赞美”之情的地方,并进行简要的概括。

  “盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。”(盼春――喜爱)

  2、作者为什么喜爱春天,并盼望春天到来呢?

  【因为春天是新的、美的、充满生机与活力的。(赞〈颂〉春――赞美)】

  春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。〈新〉

  春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。〈美〉

  春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。〈力〉

  3、将以上两部分以“因为‘春天像……春天像……春天像……’,所以‘盼望着,盼望着,东风来,春天的脚步近。’”的形式朗读。

  三石家庄哪家癫痫病医院最好、教师小结并布置作业

  1、以上文字直接抒发了作者对春天的“喜爱”与“赞美”之情。(教师补充“抒情”的有关知识。)

  ①抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。它与叙事相对,具有主观性、个性化和诗意化等特征。

  ②抒情的方式有两种:一是直接抒情;二是间接抒情。

  ③直接抒情又叫直抒胸臆,就是作者直接倾吐自己的感情。间接抒情:作者不是直接抒发对人物、事物的感情,而是在叙述、描写和议论中渗透自己的强烈感情,或者借人物之口来抒发自己的感情。间接抒情有以下三种方法:通过叙述抒情,通过描写抒情,通过议论抒情。

  2、作业

  本文除了以上直接抒发作者对春天的“喜爱”与“赞美”之情的文字外,中间的许多文字写了什么,有什么作用?

  四、附本课时板书

  东风来新

  ―――直接抒情美

  脚步近力(壮)

  第二课时

  本课时目标:

  从景物描写入手,理清课文的内容、结构,体味寓情于景的表现手法,从而培养学生热爱大自然的情怀。

  教学流程:

  一、回忆上课时的'主要内容,学生齐背课文最后三段。

  二、自主学习

  检查作业情况。请学生回答:本文除了第一段和最后三段外的其它文字写了什么,有什么作用?

  (对春天的景物进行了具体的、细致的描绘――绘春,间接抒发了作者对春天的“喜爱”与“赞美”之情)

  三、合作交流

  1、自读课文,看作者在文中,通过对哪些景物的描绘突出了春天“新”、“美”、“力”的特点?

  (山、水、太阳、草、花、风、雨、人)

  注意:也许有同学要回答“蜜蜂、蝴蝶、鸟、树……”。对此,老师不能完全否定,而要以此引出正面描写(写本体物)与侧面描写(写联系物)这两种描写方法。

  2、西安中际医院治疗癫痫怎么样再读课文,交流课文在描写以上景物时,哪些写得简略,哪些写得详细?

  教师以此引出“概括性描写”与“细致描绘”的有关知识。

  山、水、太阳(概括性描写)

  绘春

  春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图(细致描绘)

  3、根据以上内容,理清课文结构(本课时板书)

  盼春(东风来、脚步近)①――喜爱(直接抒情)

  概括性描写(山、水、太阳)②

  绘春春草图③

  春春花图④喜爱、赞美(间接抒情)

  细致描绘春风图⑤

  春雨图⑥

  新⑧迎春图⑦

  颂春美⑨――赞美(直接抒情)

  力⑩

  4、用简短的语言概括全文的主要内容

  (通过对……的描写,抒发了作者……的思想感情。)

  5、利用已了解的课文内容和结构,快速的背诵课文。(只要能在课堂上背出前后两部分,中间五幅图画的次序不颠倒即算达到目标。)

  四、作业

  1、背诵课文

  2、在文中的几幅春之图描写中,你最喜欢哪些描写,为什么?

  第三课时

  本课时目标:

  学习本文抓住景物特征,运用多种修辞手法、多种写景方法描写景物的写法。解决学生怎样写景的问题。

  教学流程:

  一、检查作业情况

  抽同学当堂背诵课文

  二、合作探究

  1、在文中描写的几幅春之图中,你最喜欢哪些描写?请读课文,在书上画出来,并说说你喜欢的理由。

  (教师以平等的身份加入交流中,发表自己的看法,在交流中传授有关的写作知识。)

  主要注重以下方面的引导:

  ①运用多种修辞手法写景。让学生明银川附属医院癫痫专科怎么样白一些常见的修辞手法的作用。

  如文中大量运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。

  ②让学生明白怎样运用联系物突出本体物。

  春花图中写蜜蜂、蝴蝶是为了突出“花繁”、“花艳”。

  ③有层次的描写景物,运用动静交错、虚实结合、高低结合、明暗结合等方法写景。

  一幅春花图从树上写到地上、从实景写到想象等。

  ④充分调动人的一切感觉,从多种角度描写景物。

  春风图从触觉、嗅觉、视觉、听觉方面,写出了春风和暖、轻柔和清新的特点。把无形、无味、无色的春风写得有声有色,有情有感。

  ⑤准确地运用词语写出景物的特征。如文中的“钻”、“逼”,形象地写出了春草旺盛的生命力和春雨沐浴后的“青”直送眼前的特点。一个“闹”字生动地写出了蜜蜂的“多”等。

  2、在了解了每一幅图画的描写方法的基础上,分段背诵课文。并谈谈自己有何感受。

  三、总结写景的要点

  第一、细致的观察。

  第二、抓住景物的特点,用鲜明、生动、准确的语言描写。

  第三、运用多种修辞手法、多种写景方法描写。

  四、当堂练习,培养学生的语文实践能力

  以“秋天的田野”和“冬天的小河”为写作对象,运用以上写景方法中的任意两种,写两段文字。

  本教案设计说明:

  本教案设计以阅读课型为主,让学生真正成为学习的主人,以“朗读――感悟――探究――写作”的流程进行,以期达到《语文课程标准》指出的“让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣”的目的。

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